Fotonatura Revista Digital

URL:http://www.fotonatura.org/revista/
¿Quiénes somos?
Fotonatura.org es un web independiente creado en enero de 2000 por un grupo de fotógrafos de la naturaleza integrantes del Foro Hispano de Fotografía de Naturaleza, con el objetivo de servir de punto de encuentro para los fotógrafos de la naturaleza de habla hispana.

La financiación del web se realiza con las aportaciones de los miembros de Fotonatura y la ayuda de patrocinadores, lo que permite cubrir los gastos de desarrollo y alojamiento del web.

Los creadores de Fotonatura somos:

Fernando Ortega
Creador de la página en enero de 2000, es responsable de la definición de contenidos y funcionalidades del web. Biólogo de formación y fotógrafo de la naturaleza, trabaja como consultor de usabilidad y arquitectura de información en proyectos web. La idea de crear Fotonatura.org surgió de su doble pasión por la fotografía de la naturaleza y por Internet.
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Juanma Orta
Es el responsable técnico de Fotonatura.org. Biólogo de formación y fotógrafo de la naturaleza, trabaja programador web freelance y actualmente es responsable de varios portales en Internet. La experiencia de desarrollo de Fotonatura ha servido de base para crear Portafolionline, un sistema que permite la creación rápida y profesional de webs fotógrafos y artistas gráficos.
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Fernando Bandín
Es el director de la Revista Digital Fotonatura. Fernando cuenta con amplia experiencia en edición de publicaciones relacionados con fotografía de la naturaleza y es coautor del libro Fotógrafos de la naturaleza. Su pasión por su Galicia natal, se plasma en sus imágenes de la naturaleza, etnografía y arquitectura gallegas.
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Oriol Muntané
Webmaster de profesión y fotógrafo de la naturaleza por afición, ha estado vinculado activamente en organizaciones conservacionistas de Cataluña. Administra el dominio Fotonatura.org, gestiona el servidor y realiza tareas de custodia de datos.
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.Nuestros más estrechos colaboradores son:

Oriol Alamany
Responsable de las novedades en la Revista de Fotonatura y miembro de su consejo de redacción, Oriol es uno de los más relevantes profesionales de la fotografía de la naturaleza en España. Es autor de los libros Fotografiar la Naturaleza, Viajar con tu cámara y Aigüestortes, entre otros, y colaborador de las más importantes publicaciones españolas de naturaleza y viajes.
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José Luis García
José Luis García Es el responsable del diseño gráfico y la imagen corporativa de Fotonatura. José Luis es director de arte especializado en proyectos web desde 1994 después de un breve paso por el mundo de la ilustración.

jst@gmail.com

.AGRADECIMIENTOS
Fotonatura.org no seria posible sin el apoyo y la ayuda constante de los miembros del Foro Hispano de Fotografía de Naturaleza (Fotonatura) y de los patrocinadores que, con sus aportaciones económicas, han hecho posible que el web se haya convertido en el referente de los fotógrafos de habla hispana en Internet.

Aprendizaje Significativo

Aprendizajes Virtuales y de aprendizaje heurístico.

Un ambiente virtual de aprendizaje heurístico, es un entorno rico de aprendizaje creado ex profesor, que privilegia las teorías y los principios del aprendizaje significativo, desarrollando las teorías construccionistas, centrando los programas en los estudiantes y favoreciendo su capacidad intuitiva e inventiva. El construccionismo tiene connotación de “juego de construcción”. Aquí podemos pensar el juego en el sentido literal, como los juegos que los niños desarrollan con los equipos Lego. Podemos extender esta concepción de juego con cualquier tecnología. Estas tecnologías pueden ser algún programa de aplicación (cualquier software o en particular micromundos), un cuento para leer, una conversación en un chat, una búsqueda en la Internet, la construcción de un castillo con cartón, de una casa de fantasmas, de una casa inteligente, etcétera.
Un entorno virtual de aprendizaje heurístico, considera un modelo en donde se tienen claramente identificados una operación pedagógica y una estructura o contexto organizacional.
Por operación pedagógica entenderemos a un equipo docente interdisciplinario, multidisciplinario o transdisciplinario encargado de diseñar un ambiente de aprendizaje incorporando los medios electrónicos (NTIC) para llevar a los estudiantes con un cierto perfil a realizar actividades significativas de aprendizaje. Asimismo, la estructura o contexto organizacional se refiere a una organización que provee servicios educacionales usando medios electrónicos y un cierto diseño didáctico, con intenciones implícitas y explícitas para cumplir su misión.
Los elementos que el modelo supone son un equipo docente que se encarga de la elaboración y el desarrollo de los cursos. Estos pueden estar constituidos por maestros en servicio, productores de televisión, pedagogos, diseñadores gráficos, diseñadores didácticos, especialistas en tecnología, informáticos, estudiantes, etcétera.
En este caso, el experto en contenidos, no juega el rol principal en este equipo de trabajo, sino es un integrante más en el equipo multidisciplinario.
Diseño del ambiente virtual de aprendizaje heurístico.
En éste se describen todas las actividades e interacciones planeadas en el proceso de aprendizaje, con el objetivo de propiciar en los estudiantes aprendizajes significativos.
Este ambiente considera todas las actividades planeadas para apoyar a los estudiantes y controlar que éstas se lleven realmente a cabo. Es decir que:
• Los estudiantes trabajen sobre problemas y soluciones reales en equipo.• Exista interacción constante e ininterrumpida entre participantes y docente.• Se planteen actividades que privilegien destrezas cognitivas tales como análisis, síntesis (no memorización).• Las actividades puedan también ser planteadas por los estudiantes y no sólo por el profesor.• Exista retroalimentación (antes y después) por parte de los expertos y entre estudiantes.• Los formadores se impliquen en el desarrollo de los materiales y no únicamente en los contenidos.• Se incorpore cierto sentido del humor a las actividades.• Se prevean mecanismos para satisfacer las necesidades sociales y emocionales de los estudiantes.• Lo anterior requiere de cierto perfil por parte del estudiante.

Bibliografía.“Ambientes virtuales de aprendizaje heurístico”. Enrique Ruiz-Velasco Sánchez. En Tecnología y Comunicación Educativas No. 40

Aprendizaje Cooperativo

La colaboración es una filosofía de interacción y una forma de vida personal mientras que la cooperación es una estructura de interacción diseñada para facilitar la realización de un producto final o de una meta.

Por aprendizaje en colaboración se entiende cualquier actividad en la cual dos o más personas trabajan de forma conjunta para definir un significado, explorar un tema o mejorar competencias.

En los sistemas de educación presenciales, hay una clara división de tareas y de autoridad entre el profesor y el alumno y el aprendizaje suele ser una actividad solitaria. Dado que la mayoría de las tareas se hacen de manera individual.

El aprendizaje colaborativo es como una filosofía personal, no solo una técnica del salón de clases. En todas las situaciones en donde la gente llega a reunirse en grupos, se sugiere una forma de tratar con la gente que respeta y destaca las capacidades y las contribuciones de los miembros individuales del grupo. Esta el compartir la autoridad y la aceptación de la responsabilidad de las acciones de los miembros del grupo. La premisa subyacente del aprendizaje colaborativo está basada sobre la construcción del consenso a través de la cooperación de los miembros del grupo, en contraste con la competición en la cual los mejores individuos sobresalen de entre los otros.

A diferencia del aprendizaje colaborativo, el aprendizaje cooperativo continua centrado en el profesor y la estructura propuesta para las actividades mismas, la organización de las tareas y el desarrollo de las mismas, sigue ligado más a la verticalidad de la supervisión y un cierto control establecido antes que a la horizontalidad consensuada a través del colectivo o grupo.

El aprendizaje cooperativo es definido por un conjunto de procesos que ayudan a interactuar a la gente agrupada para lograr una meta específica o desarrollar un producto final en el cual existe o aparece un contenido específico. Es más directivo que un sistema colaborativo de gobierno y controlado de cerca por el profesor. Mientras que hay muchos mecanismos para el análisis y la introspección del grupo la aproximación está centrada en el maestro, mientras que el aprendizaje colaborativo está centrado en el estudiante.

De esta forma podemos establecer que el aprendizaje cooperativo está centrado en la prescripción de conductas que el propio alumno deberá ejecutar para el logro de una tarea determinada y estas conductas estarán ligadas estrechamente a la supervisión y dirección del docente a cargo, restando fuerza a las posibilidades de inventar, crear, generar, investigar o adaptar nuevas formas y contenidos, tanto al desarrollo de la actividad como a las formas de incorporar el nuevo conocimiento.

Si bien se establecen actividades para el desarrollo de una tarea grupal, y se evita considerablemente la individualización de las actividades, el proceso sigue centrado en el profesor, más que en los alumnos.


Bibliografía.
“Aprendizaje Colaborativo vs Aprendizaje Cooperativo”. Elementos preliminares para la discusión. Alejandro Peñuela.

De todo un poco.

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La batalla de las Cruces

Es difícil identificar la violencia, la identificamos si hay golpes o agresión física, pero ésta se manifiesta de maneras diferentes y es una constante en nuestras vidas.

La violencia esta ligada al abuso, al maltrato, al ejercicio del poder, a la venganza y a la falta de justicia. El escenario de la violencia puede darse en cualquier ámbito en el privado, en el público, en las instituciones sociales como la familia, la escuela, el trabajo, la pareja, dentro del grupo de amigos, la calle, etc.

La violencia requiere de dos actores principales el victimario que es la persona quien la ejerce y actúa con alevosía y la victima quien es la persona que la recibe, pero un factor común es que el victimario identifica a la victima como una persona débil y vulnerable. Para que la violencia surja no es necesario que exista una relación o vinculo entre estos dos protagonistas, el agresor es quién escoge a su victima. Cada uno de nosotros en cualquier momento puede convertirse en protagonista, por ello es importante tomar conciencia de lo que es la violencia para evitarla en la mayoría de lo posible.

Un fenómeno que se observa en todas las sociedades es la violencia contra las mujeres.

Tú me hiciste sentir que no valía...

En la clase hemos visto un documental "La batalla de las Cruces" referente a las Muertas de Juárez, como es conocido el caso de jóvenes mujeres torturadas y asesinas y en quienes ejercieron la violencia sexual, aún no se sabe por quienes, pues no se ha querido encontrar a los responsables de estos asesinatos ocurridos en Ciudad Juárez, Chihuahua, México. Algunas de estas mujeres fueron trabajadores de las maquilas de esta ciudad fronteriza y otra característica es que eran pobres.

Es impactante escuchar los diferentes testimonios de las madres que han perdido a sus hijas de esta manera cruel e irracional.

Pero así como impacta el dolor de ellas también impacta la ineficacia, negligencia, cinismo y corrupción de los cuerpos policiales y de los encargados de otorgar justicia. Cito la frase dicha por una periodista entrevistada en el documental que a su vez cita a un político mexicano que dice "Parece que hay escaces de Justicia en México" la periodista la califica como una frase cínica. Esto se resume en una palabra "impunidad".

Este hecho demanda una reflexión de la Sociedad Mexicana, así como también de las demás instituciones, como la familia, la religión, la escuela. Es imperante buscar ¿qué debemos hacer como sociedad civil? ¿qué medidas preventivas debemos tomar? para evitar esta descomposición social que arroja sujetos capaces de estos horrores manifestados en las Muertas de Juárez.

¿Cuál es el papel de la educación, de la sociedad, del gobierno y de la religión en el combate a la violencia?

Una solución posible es la oportunidad de acceder al sistema educativo y obtener una educación de calidad que aleje a los jóvenes de la pobreza, de la vulnerabilidad para convertirse en blanco de ataque, que situé a la mujer en un nivel diferente del que ahora ocupa en la sociedad machista y la ponga en la posición de par con relación al varón.

Hay que educar para la igualdad de género, para la paz y no para la violencia.

Tú me hiciste sentir que no valía... Es una frase de la canción "Y todos me miran" compuesta por Gloria Trevi.

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